2024. gada janvārī IAC kopā ar Latvijas, Lietuvas, Rumānijas un Horvātijas partneriem uzsācis darbu projektā „KRITISKĀ DOMĀŠANA PIEAUGUŠO IZGLĪTĪBAS PRAKSĒ: IESPĒJAS KRITISKAI RĪCĪBAI (MIND)“.
Projekta mērķis ir uzlabot sabiedrības kompetenci, veicinot kritiskās domāšanas (KD) izpratni un apguvi, lai spētu to pielietot profesionālajā un ikdienas dzīvē, dot jēgpilnu ieguldījumu savas, citu un sabiedrības labklājībā.
Projekta uzdevumi:
- Izstrādāt metodisku modeli un rīku komplektu kritiskās domāšanas attīstībai, kas būtu izmantojams dažādās pieaugušo izglītības vidēs un kontekstos;
- Dot iespēju praktizēt kritisko domāšanu un uzlabot digitālās prasmes pieaugušo izglītības organizācijās un kopienās;
- Dalīties ar projekta rezultātiem un gūtajām atziņām partnerībā, vietējās kopienās un starptautiskā mērogā;
- Izstrādāt ieteikumi pieaugušo izglītības politikai.
Projektā izstrādāti sekojoši materiāli:
Materiāli izstrādāti projekta Erasmus+ Action Type KA220-ADU - Cooperation partnerships in adult education (Nr.2023-1-LT01-KA220-ADU-000153426) ietvaros.
1. Izpildziņojums par pieaugušo izglītības programmām un dokumentiem.
Pārskats par pieaugušo izglītības programmām un dokumentiem aplūko: 1) starptautiskos dokumentus, 2) valstu tiesību aktus, 3) mācību programmas un projektus. Starptautisko dokumentu analīze sniedz vispārīgu pārskatu par pašreizējo politisko pieeju Eiropas un pasaules politiskajā līmenī par kritisko domāšanu un tās attīstības nozīmi sabiedrībā, kā arī par pieaugušo izglītības lomu šajā jomā. Valsts tiesību aktu analīze sniedz priekšstatu par to, kā politiķi valsts līmenī atspoguļo kritisko domāšanu un kā idejas tiek pārvērstas rīcībā. Programmu un projektu analīze sniedz konkrētu informāciju un ieteikumus, lai izstrādātu universālu modeli kritiskās domāšanas attīstībai pieaugušo neformālajā izglītībā.
2. Zinātnisko ideju apkopojumā „Kritiskā domāšana pieaugušo izglītībā“ latviešu valodā (saīsināta redakcija) jūs atradīsiet starptautiskās zinātniskās literatūras apkopojumu un pierādījumus par KD klātbūtni, tās nozīmi pieaugušo izglītībā ar mērķi uzlabot kritiskās domāšanas prasmes.
3. MIND modelis. Modeļa ietvars kritiskās domāšanas attīstībai neformālajā pieaugušo izglītībā.
Šis modelis ir paredzēts pieaugušo neformālās izglītības darbiniekiem, skolotājiem, pasniedzējiem un pieaugušo izglītības programmu izstrādātājiem, kuri vēlas attīstīt un pilnveidot kritiskās domāšanas prasmes dažādām pieaugušo izglītojamo grupām. Tas atspoguļo kritiskās domāšanas attīstības procesu, kas ir visaptverošs, secīgs, bet ne slēgts un pilnībā pabeigts process.
4. Programma pieaugušo izglītotājiem kritiskās domāšanas attīstīšanai neformālajā izglītībā. Programmas mērķis ir sniegt skaidras metodiskas vadlīnijas kritiskās domāšanas attīstīšanai dažādās pieaugušo grupās un modelēt tās procesu, sniedzot konkrētus īstenošanas soļus.
5. Metodisko rīku komplekts kritiskās domāšanas attīstīšanai neformālajā izglītībā.
Metodisko rīku komplekts noderēs pieaugušo izglītības programmu vadītājiem, neformālās izglītības pedagogiem, lektoriem un pieaugušo izglītotājiem, lai izmēģinātu iekļaut savās programmās kritiskās domāšanas pieeju. Metodisko rīku komplekts ir strukturēts atbilstoši Programmas piecu moduļu tēmām un uzdevumiem.
6. Ieteikumi pieaugušo izglītības politikas veidotājiem kritiskās domāšanas veicināšanai neformālajā pieaugušo izglītībā. Šo politikas ieteikumu mērķis ir pārvērst projekta secinājumus par rīcību pieaugušo izglītības (PI) politikas veidotājiem, pašvaldībām un PI sniedzējiem. Tajos ieteikts integrēt KD pieaugušo izglītības stratēģijās, finansēšanas shēmās, pedagogu mācībās un kopienas programmās. Ieteikumi balstās uz pētījumiem, izmēģinājumiem un pārdomām projektā un ir strukturēti atbilstoši trim savstarpēji papildinošiem politikas rīcības līmeņiem: Eiropas līmenis – stratēģiskā vīzija un politikas saskaņošana; valsts līmenis – sistēmas integrācija, finansējums un kapacitātes veidošana un vietējais un reģionālais līmenis – kopienas iesaistīšanās un iekļaušana.
